Les élèves d'EIST se sont rendus au moulin de Lutterbach (Centre d'Initiation à la Nature et à l'Environnement) pour effectuer un travail autour du thème de l'eau.
Les élèves de 6e5 ont travaillé sur l'eau dans la nature et le cycle de l'eau.
L'eau au cours de son utilisation
La répartition de l'eau sur Terre
Les élèves de 6e6 ont travaillé sur le traitement de l'eau.
Vous pouvez accéder à leurs articles en cliquant sur les liens ci-dessus.
POUR ETUDIER LE DESHUILAGE L’EXPERIENCE CONSISTE A PRENDRE DEUX VERRES A BOIRE ET LES REMPLIR D’EAU GAZEUSE PUIS AJOUTER DE L’HUILE dANS UN VERRE.
VOUS CONSTATEREZ QUE L’HUILE RESTERA A LA SURFACE DE L’EAU GAZEUSE ET EMPECHE LE GAZ DE PASSER A TRAVERS. LES BULLES DE GAZ RESTENT PRISIONNIERES DE L'HUILE.
| L’eau gazeuse avec l’huile |
L’eau gazeuse sans huile |
SI DANS LA NATURE IL Y A DE L’HUILE A LA SURFACE DE L’EAU, CELA EMPECHE L’OXYGENE DE PASSER AU TRAVERS ET LES POISSONS DE RESPIRER.
Jennyfer ADNET et Jécolia JOHNSON
Il fallait prendre 3 grands seaux, un tamis, une passoire, 2 verres à eau et des morceaux d'écorce, de terre, de gravier, de sciures...
Dans un seau j'ai mélangé de la terre, du gravier, de la sciure avec de l'eau.
On a filtré ce mélange avec le tamis puis en a observé le résidu et on a recueilli un verre du liquide filtré.
Puis en a fait la même expérience avec la p assoire et on a comparé les résidus et le liquide filtré.
Avec la passoire c'est plus propre, on retire plus de résidus car les trous sont plus petits.
Ousamma BOUKHAL
On a fait l’expérience suivante :
On a mis dans un grand seau 5 litres d’eau du robinet et on y a retiré :
- 2 pots pour représenter la glace que l’on trouve dans les calottes polaires et dans les glaciers.
- 1 pot avec des cailloux avec de l’eau pour illustrer l’eau dans les nappes phréatiques.
- une cuillère d’eau pour représenter l’eau des fleuves, des rivières et des lacs.
Ensuite on sale l’eau pour représenter l’eau dans la mer et les océans.
On constate que l'eau douce que l'homme peut utiliser représente moins de 1% de l'eau totale sur Terre. Il faut faire attention à l'eau et ne pas la gaspiller.
Dylan RIEG et Hamit SEVEN
On suit le parcours de l’eau durant le cours de son utilisation, Les différentes étapes sont la production de l’eau, la distribution de l’eau, la pollution de l’eau, la protection de l’eau et l’épuration de l’eau.
Pour chaque étape, on devait réfléchir où placer les étiquettes dans les différents trous en lisant les étiquettes et en s’aidant de leur forme et de leur taille.
On a ensuite corrigé nos fautes avec le professeur.
Sarah SOYSAL et Emanuel TEGLAS
On a classé des images (nuages, rivières…) dans 3 boites : liquide, solide et gaz pour montrer que l’on trouve l’eau sur Terre dans ces 3 états physiques.
Pour illustrer les transformations de l’eau au cours de son cycle on a utilisé une bouilloire et une plaque métallique. On a mis de l’eau dans la bouilloire et fait chauffé l’eau 5 à 10 min. L'eau s’évapore.
On place ensuite la plaque métallique au dessus
de la bouillo ire et la vapeur se tranforme en eau quand elle se refroidie. Cela illustre ce qui se passe lorsque l'eau qui s'est évaporée des mers et des océa ns se refroidit en altitude pour former les nuages.
On a ensuite remplit un questionnaire.
Thomas VIGNON
On prend deux saladiers, puis deux disques avec des points dessus. on remplit d’eau sale un saladier (avec de la terre), puis on remue le tout et on laisse reposer quelques instants.
Après, on prend
l’eau avec une louche, sans trop l’agiter pour ne pas que la terre remonte et on la verse dans le 2ème saladier.
Dans le 2ème saladier, on peut compter plus de points noirs au fond, cela veut dire que l’eau est plus propre.
Yamina BENSLIMENE
Expérience
L'étude du dessablage est très simple pour faire l’expérience il faut :
- une bouteille
- du sable
- un seau
- de l’eau.
Nous allons pouvoir commencer l’expérience ensemble :
mettre l’eau dans la bouteille puis y introduire le sable. Une fois fait, verser l’eau de la bouteille lentement. Vous constatez que le sable reste au fond de la bouteille.
Ensuite faire le contraire. Mettre l’eau dans la bouteille y rajouter le sable puis verser la dans le seau rapidement. Vous constatez que l’eau tombe en emmenant le sable avec elle alors que dans la 1ère expérience l’eau était restée dans la bouteille !
CONSTATATION :
Nous avons constaté ensemble que quand l’eau est renversée rapidement le sable tombe avec elle. Au contraire quand elle est renversée doucement, le sable reste au fond de la bouteille.
| L’eau mélangée avec le sable: | Nous versons l’eau : | résultat : |
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AGNAOU Jawed
Au début nous avons mis de l'eau propre dans un seau, puis, nous l'avons salit avec les différents déchets que l'homme peut rejeter ou que l'on peut trouver dans la nature. Dedans nous avons mis: des écorces, de la terre, du savon, du sirop, de la sciure, etc...
Notre but: nettoyer le plus possible l'eau. A la fin, on montre le résultat aux autres groupes.
Avec une grille nous avons commencé par enlever les écorces. Puis nous enlevons les particules plus petites avec la passoir. Pour enlever le savon nous prenons une cuillère et essayons de l'enlever. Nous laissons reposer l'eau pour que la terre se dépose au fond, ensuite, avec une louche, nous prenons l'eau sans trop l'agiter pour la mettre dans un saladier. Pour la fin nous coupons le bout d'une bouteille pour mettre du coton à la place du bouchon. Nous versons l'eau dans la bouteille. Puis nous recommençons avec un filtre.
Anaïs Butaye